2019年全国中小学课本使用部编版 (含1-9年级课外阅读数目清单)

教育部公布从2019年秋季开始,全国所有的中小学生的语文、历史、道德与法治都被要求统一使用部编版的教材。那么,部编版的内容是变得简单了还是变难了呢?用语文教材的总主编的一句话,你就知道部编版原来是“大魔王”,他说,要让高考的语文,有15%的学生做不完。

接下来,就一起看看部编版的教材(尤其是语文),到底变化在什么地方?首先是古文的变化,小学里大量增加了古诗词的内容,从原来的69篇变成现在124篇初中的古诗词也有大幅度的增幅,在原有的基础上增加了一倍高中里,需要学生背诵的古诗词也从原来的60首变成了70首。数量的增加是部编版的特色之一,另外,还有古文低年级化,在一年级就需要学《论语》。课外阅读也被放在了很重要的位置,不论是小学还是初中的教材中,甚至都给出了指定阅读书目。

语文的变化其实早已不是一天两天的事情,这一点从中高考就能发现,以前常说的理科才是拉分王已然成为过去式,语文已经悄然无息的站在了“拉分王”的王者之位。2018年中考结束之后,就有媒体专门对语文的变化做了一次问卷调查,结果有将近80%的受访者认为这次中考的语文太难了。

 

老师的感受或许最为直接,学生们进入小学高年级之后,阅读量的多寡开始慢慢体现出来。很多学生重视数学,校外会参加各类提优班。但是,在校内考试的时候,大多数学生的数学成绩其实不相上下。于是,语文一下成为了拉分科目,学生成绩的落差基本都集中在语文成绩的分差上。而高中老师则直接用高考做分析,外语目前可以多次参考,而且还是取最优成绩,数学的趋势已经往低难度靠拢,唯有语文难度不减反增,题量也有明显的增多。如果平常阅读能力差的学生,能在规定时间做完,都已经非常庆幸了。

 

还有人专门对“从一年级开始到高三结束的所有课程的上课次数”做了一个分析,九年义务教育一共上课9522节课,小学一年级到高三毕业一共上课13000节课,语文是第一大科,占总课时的21%以上。中小学一共上了20门课,语文占1/5的课时还要多!可见,语文的重视程度一直没有被忽视。而这次部编版的出台,还直接给出了量化标准,语文高考之前卷面字数一直维持在7000字左右,目前已经变成了9000字,不久之后还会突破10000字大关。不仅如此,如果你连续关注过几届中高考的语文卷,一定也会发现一个明显的变化——阅读题逐年提升,而且涉及的类型也五花八门,科技、历史、哲学……仿佛没有什么类型不会被考到。这种变化,也让很多老师、学生以及家长意识到,如果语文还只看课本,想得高分绝无可能。因此,小学老师都已经开始嘱咐学生们,每天一定要有至少30-60分钟的课外阅读时间。

 

综上所述,我们可以得出部编版语文教材统一之后,中高考中的语文将会出现3大变化。

第一、古文古诗词的考试内容必然会增加;

第二、卷面字数的增多代表题量的增多;

第三、课外阅读涉及更广分值更大。

因此,想要学好语文,大量阅读是最好的方式。阅读可以让学生更容易理解古文的意思,阅读可以让学生快速读题加快做题速度,阅读可以让孩子有大量的知识储备,做阅读短文更能得心应手

(附1-9年级课外阅读数目清单)

一年级阅读书目

二年级阅读书目

三年级阅读书目

四年级阅读书目

五年级阅读书目

六年级阅读书目

七年级阅读书目

八年级阅读书目

九年级阅读书目

 

“部编本”教材有哪些变化

 

1、古诗文篇目大幅增加
语文教材不仅书本大了一圈,由原来的16开本变为A4大小,传统文化的篇目也大大增加。
最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加。
小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%。平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇,占所有选篇的51.7%,比原来的人教版也有提高,平均每个年级40篇左右。
古诗文体裁更加多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。
革命传统教育篇目也占有较大的比重,小学选了40篇,初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
2、打破传统的学拼音再学汉字
以前是先学拼音,再学汉字,但这回,改了,先认字,再学拼音,拼音学习推后了一个月左右,并且是边学拼音,边认字。
据了解,传统的语文教育都是从认字开始,是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法,就是让孩子反复诵读,慢慢就会认字了。
“部编本”多少有点回归传统。入学教育以后,第一篇识字课文,就是“天、地、人、你、 我、他”,六个大的楷体字。
接下来是“金、木、水、火、土”,“云对雨 ,雪对风”。
3、倡导亲子阅读
新教材对家长提出最大的“要求”莫过于“和大人一起读”栏目,把亲子阅读编入教材,让家长参与到教学教育中来。
一年级刚上学的学生自己还不会读,所以让大人和他们一起读。这个栏目的用意是激发读书的兴趣,让孩子刚上学就喜欢语文,喜欢读书。
幼儿园主要是无纸化教学,听故事多,到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了,让孩子先和大人一起读,慢慢过渡到自己读,这过程需要大人的引导。
4、侧重阅读
综合和口头表达能力的提高,中小学《语文教学大纲》提出:“口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
未来,对于语文的学习,老师们或会注重课程方面的整合和改变,将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习,更符合对孩子全面能力的培养目标。

 

5、要在教学中落实名著导读
新编语文力图让“教读”“自读”,加上“课外导读”,这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病, 在教材中起到某种纠偏的作用。这就要求语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。
要把个人的阅读偏好搁置起来,用心阅读、欣赏每一本推荐名著,获得丰富的阅读体验,发现名著的魅力;还要在学期教学计划中安排适当的课时,从时间上保证、落实名著导读。

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